Program Full Day School di Indonesia

Full day school merupakan program pendidikan yang dalam seluruh aktivitas siswa dan siswi berada di sekolah dengan waktu sehari penuh (dari pagi hari sampai sore hari ). 

Makna dari full day school yaitu meningkatkan pencapaian tujuan pendidikan dan pembelajaran dengan penambahan jam pelajaran agar siswa mampu mendalami sebuah mata pelajaran dengan jatah waktu yang sesuai dengan proporsi;  dalam sehari penuh. Di antaranya melalui pengayaan atau pendalaman materi pelajaran yang telah ditetapkan dalam kurikulum dan melalui pembinaan jiwa serta moral anak dalam bentuk pengayaan pendidikan agama dan praktiknya sebagai pembiasaan hidup yang baik.

Full day School merupakan model sekolah umum yang dipadukan dengan sistem pengajaran  agama yang  intensif yaitu dengan memberi tambahan waktu khusus untuk pendalaman keagamaan siswa. Oleh sebab itu, pembelajaran dimulai pukul 07. 00 WIB dan pulang pada pukul 15. 00 WIB. Sedangkan sekolah-sekolah pada umumnya, siswa-siswi  biasanya mengikuti program sekolah sampai pukul 13. 00 WIB. Dalam pelaksanaan full day school, dilengkapi program rekreatif dalam pembelajarannya supaya  para siswa dan ssiswi  tidak timbul kebosanan.[1]

program full day school 

Di negara maju seperti Amerika Serikat, sistem full day school memang sudah berjalan dengan baik. Hal ini dikarenakan orang tua memiliki kesibukan yang cukup tinggi sehingga mempercayakan pendidikan pada sekolah. Oleh sebab itu, mereka mendukung penerapan full day school.

Di Indonesia, penerapan full day school mungkin baru dibutuhkan di kota-kota besar saja. Di kota besar, sistem ini bisa dilaksanakan karena kesibukan para orangtua, dan keterbatasan ruang gerak anak-anak. Tetapi untuk daerah-daerah yang memiliki alam terbuka yang sangat memungkinkan anak untuk mengeksplor dirinya, maka sistem ini belum begitu diperlukan.

Peran orang tua dari hari ke hari semakin berkurang terutama di daerah perkotaan, baik oleh kesibukan mereka atau pergaulan anak-anak yang kian bebas. Agar kebebasan anak dapat terkoordinir dan bermanfaat diperlukan wadah yang tepat. Model belajar di sekolah yang dikemas dalam bentuk full day school dapat menjadi salah satu alternatif untuk mengoptimalkan kegiatan anak-anak, agar lebih terorganisir, baik dalam pengelolaan waktu belajar anak maupun dalam pendidikan moral anak.

Sekolah yang menerapkan sistem full day school harus mempunyai program yang baik, kurikulum yang dipakai harus jelas, bisa sesuai dengan tingkatan pendidikan. Depdiknas tidak mengaturnya, yang penting standar pendidikannya terpenuhi dan ditegakkan. Semuanya dilakukan sebagai upaya meningkatkan mutu.

Sekolah diberikan kebebasan untuk  berkreativitas, bertanggungjawab, dan juga memiliki otonomi yang sebesar-besarnya, sehingga timbul kompetisi satu sama lain.Sesuai artikel mengenai pelaksanaan full day school oleh  sekolah yang mengaplikasikan full day school perlu kiranya mempertimbangkan, kesiapan atau ketersediaan sarana prasarana dan kesiapan fisik lainnya. Pola manajemen sekolah (MBS) yang baik, penerapan pembelajaran berciri pembelajaran yang aktif, juga kreatif,serta efektif, dan menyenangkan (PAKEM), memahami pengaruh perubahan pola belajar dan pola hidup siswa serta melakukan sosialisasi kepada orang tua dan masyarakat. 

Manfaat dari full day school antara lain :

1. Anak mendapatkan metode pembelajaran yang ada selingannya dan lebih menyenangkan dari pada sekolah dengan program yang reguler.

2. Selain belajar, anak memiliki banyak waktu bermain dengan teman sebaya.

3. Orang tua anak tidak akan khawatir, sebab anak-anaknya  akan berada di sekolah seharian yang artinya sebagian besar waktu anak adalah untuk belajar.

4. Orang tua tidak akan takut anak akan terkena pengaruh negatif karena berada dalam pengawasan sekolah.[2]

Munculnya pendidikan dengan pembelajaran program full day school diharapkan menjadi alternatif yang dapat memenuhi tuntutan pendidikan di masa sekarang. Melalui pembelajaran program full day school, peserta didik dibekali dengan nilai-nilai agama atau moralitas yang tinggi sehingga mereka tidak menjadi korban arus informasi global. Peran full day school, mampu menanamkan kebiasaan hidup mandiri, terampil dan menjunjung tinggi nilai-nilai moralitas. 

Hal ini dapat dilakukan sebab integrasi dan interaksi yang terjadi antara peserta didik dengan guru dalam pembelajaran, terjadi lebih intens dibandingkan dengan sekolah reguler,sehingga kegiatan dan aktifitas peserta didik dapat dikendalikan sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan. Hal ini menunjukkan bahwa pengelolaan pembelajaran yang baik dan berkualitas akan mampu menentukan kualitas pembelajaran program full day School. Pengelolaan pembelajaran yang baik akan meningkatkan keberhasilan kualitas peserta didik.

Apakah Program full day School baik atau buruk ?

Sebenarnya ada dua pandangan berkenaan dengan full day school.

Full day akan sangat baik untuk anak yang kedua orang tuanya sangat sibuk.dari pada anak pulang kerumah dan tidak ada orang tua yang bisa mengasuhnya,sebaiknya anak sekolah sehari penuh full day. Jauh lebih baik anak berkumpul dengan teman-teman dan gurunya disekolah dari pada berkumpul dengan pembantu atau baby sitter di rumah.

Full day school tidak dianjurkan jika dirumah ada orang tua,misalnya ibu atu nenek atau tantenya. Pada pertumbuhannya,anak membutuhkan lebih banyak interaksi dengan keluarga.hal ini tidak diperoleh bila anak harus sekolah sampai sore.[3]

---

[1] Menurut Wiwik Sulistyaningsih (2008: 65),

[2] Sukartiningsih (10 Maret 2008),

[3] IQ,Adi W.Gunawan. halaman 29

Cara Belajar Bahasa Inggris Sendiri di Rumah

Anda tidak perlu tinggal di sebuah negara berbahasa Inggris untuk menjadi fasih dalam bahasa Inggris. Jika Anda cerdas dengan cara Anda belajar bahasa Inggris, Anda bahkan tidak perlu meninggalkan rumah Anda. Gunakan 10 tips  ini untuk meningkatkan bahasa Inggris Anda.

 BELAJAR BAHASA INGGRIS DI RUMAH

Mengelilingi diri Anda dengan Bahasa Inggris

Anda tidak perlu berada di negara berbahasa Inggris untuk mengelilingi diri Anda dengan bahasa Inggris. Menemukan cara untuk membuat bahasa bagian dari kehidupan sehari-hari Anda di rumah, seperti menulis daftar belanja Kita, membaca koran, mendengarkan radio, menulis buku harian dalam bahasa Inggris, atau mendengarkan ke Percakapan Bahasa Inggris pada ponsel Anda saat bepergian untuk bekerja.

Berteman dengan Orang Inggris

Bahkan jika Anda tidak tinggal di negara berbahasa Inggris, ada mungkin banyak orang asing yang tinggal di sekitar. Menemukan cara untuk memenuhi penutur asli: Ketika di Restoran, bergabung dengan olahraga dan klub-klub sosial, atau mengatur bahasa pertukaran. Anda bisa bahkan relawan sebagai panduan obyek wisata lokal untuk memenuhi penutur bahasa Inggris dari seluruh dunia yang travelling di Kota Anda.

Menemukan mitra studi

Anda tidak perlu penutur asli untuk berlatih bahasa Inggris Anda. Menemukan pasangan studi, atau membentuk sebuah klub Inggris dan bertemu secara teratur untuk berbicara bahasa Inggris. Anda dapat memotivasi satu sama lain, dan Anda akan belajar dengan membantu orang lain dengan masalah mereka.

Menggunakan bahan-bahan asli

Hanya membaca bahasa Inggris dalam buku teks dapat membosankan. Coba membaca teks-teks bahasa Inggris ditulis untuk dan oleh penutur asli. Ini akan menjadi suatu tantangan pada awalnya tetapi jauh lebih menarik setelah Anda dapat melakukannya. Jika Anda tidak menemukan buku bahasa Inggris atau majalah, menggunakan Internet untuk membaca berita dalam bahasa Inggris setiap hari. Mengapa tidak !! Lihatlah Live Engish sebagai sumber daya yang gratis dan periksa keterampilan Anda dengan ujian bahasa Inggris  gratis, coba kuis yang menyenangkan, belajar dengan kami ebooks dan lainsebagainya.

Menguji tingkat bahasa Inggris Anda secara gratis ! Ikuti 10 menit dengan gratis pada EF Inggris Live, ikuti pengujian nya dan Anda dapat memulai tantangan pembelajaran bahasa Inggris disitu.

Lewat online

Lewat  online, maka Anda dapat berhubungan dengan orang-orang dari seluruh dunia. Bergabung chat room atau forum, mengambil kursus bahasa Inggris online, atau menemukan penpal untuk berlatih bahasa Inggris Anda sambil belajar tentang budaya yang berbeda. Dengan media sosial, lebih mudah daripada sebelumnya untuk tetap berhubungan dengan teman-teman dari seluruh dunia.

Tentukan tujuan Anda sendiri yang realistis

Kuatkan alasan untuk belajar Bahasa Inggris : Apakah Anda ingin melakukan promosi, dapat berbicara dengan orang Bule, belajar di luar negeri, atau menikmati liburan Anda di negara berbahasa Inggris? Menetapkan tujuan jangka pendek maupun jangka panjang , dan mengetes kemajuan Anda.

Mendengarkan Suara Bahasa Inggris

Bahwa Telinga Anda dengan mendengarkan bahasa yang digunakan pada kecepatan normal, bahkan jika Anda tidak mengerti segala sesuatu. Juga praktek mendengarkan tanpa melihat hal-hal yang dituliskan dan jangan takut untuk mendengarkan hal beberapa kali untuk menangkap setiap kosa kata yang menarik atau tak biasa di sana. Sangat mudah untuk menemukan free podcast Inggris online dan Agensi berita dari sebagian besar negara berbahasa Inggris memiliki Berita audio dan video yang tersedia gratis secara online.

Temukan dan Hafalkan dengan Semangat dan Menyenangkan Kata-kata Baru

Jika Anda suka bernyanyi, kemudian lihat kata-kata untuk lagu Inggris favorit Anda. Atau jika Anda ingat apa yang Anda lihat, menulis kata-kata baru pada catatan 'Post-it' dan tongkat mereka di sekitar rumah Anda. Membuat lucu contoh kalimat atau menggambar gambar kecil di samping kosa kata baru untuk membantu Anda mengingat itu.

Belajar Budaya

Mengetahui tentang jenis-jenis atau orang-orang dan budaya dari negara-negara yang berbahasa Inggris. Belajar bahasa tidak hanya tentang tata bahasa dan kosakata: karena ini menyangkut hal berkomunikasi dengan orang-orang yang memiliki cara yang berbeda berpikir serta berbicara mereka !

Belajarlah Bahasa Inggris dengan Cara yang Menyenangkan

Belajar bahasa termasuk dari mengambil pekerjaan, tetapi Anda akan lebih mungkin untuk tetap konsisten mempelajarinya, jika Anda menikmati diri Anda sendiri. seperti Bermain game bahasa Inggris , melakukan teka-teki silang bahasa Inggris, membaca komik bahasa Inggris, dan jangan khawatir jika anda merasa terlalu banyak membuat kesalahan, karena sejatinya kesalahan dalam Belajar merupakan cara terbaik dari Belajar !

Upaya Peningkatan Profesionalisme Guru di Negara-Negara Maju

Guru adalah unsur terpenting dalam pendidikan,oleh karenanya upaya peningkatan profesionalisme guru dalam rangka peningkatan mutu pendidikan sangat perlu di ditingkatkan.

Mengingat guru adalah unsur terpenting dalam kegiatan belajar mengajar, di banyak negara guru dipersiapkan dengan baik, diberi pelatihan secara kontinyu, dan didukung dengan sarana sarana untuk membantu pekerjaannya.

Di Prancis, misalnya, orang-orang yang ingin masuk di fakultas keguruan harus mengikuti ujian yang sangat sulit, untuk mengetahui sejauh mana kemampuan intelektual dan psikologi mereka, serta sejauh mana kelayakannya untuk menjalankan tugas pendidik ini.

Selain itu, para mahasiswa masih harus menjalani ujian setiap dua tahun untuk mengetahui siapa di antara mereka yang layak untuk melanjutkan sekolah, dan siapa yang harus mencari bidang pekerjaan lain.

Bagi mereka, yang terpenting adalah Bagaimana menyiapkan tenaga guru yang profesional atau berkualitas dan bukan Unggul dalam kuantitas. Maka tak mengherankan jika sebagian alumni dari fakultas itu mendapatkan jabatan Kementerian terpandang. Dan, hal itu tidak hanya terjadi di Prancis, tapi juga negara-negara yang menggunakan bahasa Prancis.

Adapun di Jerman, sengaja didirikan stasiun televisi khusus melatih para guru. Hal itu dilakukan meski mereka hendak masuk dalam profesi ini harus mengikuti program belajar khusus selama satu tahun. Selain itu, program pelatihan tambahan mulai dijalankan setelah penyatuan negara Jerman, untuk menambal kekurangan dalam penyiapan para guru di Jerman Timur.

Adapun di Inggris, asosiasi guru memberikan bimbingan khusus kepada para guru dan mengutus para pembimbing ke sekolah-sekolah untuk membantu para guru. Pada guru mengerti bahwa pembimbing ini tidak akan campur tangan dalam laporan evaluasi guru, sehingga dia bisa terbuka dan menyampaikan semua persoalan yang menghadapinya. Maka, ketika pemimpin khusus dari Departemen Pendidikan datang saat dia akan mendapati bahwa para guru bekerja dengan baik dan melakukan hal-hal yang menjadi tugas mereka.

Selain penyiapan dan pelatihan tersebut, negara-negara yang telah kami Sebutkan diatas tidak membebani para guru untuk Menghabiskan malam mereka demi menyiapkan materi pelajaran, dan menghabiskan siang mereka untuk mengoreksinya.

Setiap mata pelajaran sudah ada bukunya yang disusun oleh para pakar pendidikan dan ahli dalam materi tertentu. Untuk itu, tidak hanya guru dan murid murid yang membaca buku tersebut. Tapi orang tua, pelukis, produser, dan desainer buku tersebut juga ikut membacanya Oleh karena itu, buku tersebut akhirnya menjadi harta karun yang mampu memberikan semua yang dibutuhkan oleh guru, serta menghemat tenaganya untuk melaksanakan tugasnya dengan baik dan sempurna.

Dalam buku tersebut guru bisa menemukan target pendidikan dan intelektual yang harus dicapai. Buku tersebut juga menjelaskan cara penilaian yang tepat, serta mengisyaratkan kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan oleh para guru. Terkadang buku tersebut juga diselingi dengan permainan pendidikan yang bermanfaat bagi tema yang diajarkan, dan bisa dimainkan saat dia merasa bahwa mulutmu telah merasa jenuh dengan pelajaran.
Dan Inilah :  Sejarah Perkembangan Kurikulum Di Indonesia Sampai Kurikulum 2013

Masalah Guru Dalam Mengajar Dan Solusinya

Masalah dan gangguan psikologi yang dialami seorang guru dan solusinya
Tekanan lahir batin yang dialami seorang guru akan membuatnya lelah dan emosional. Diantara tanda-tandanya adalah kurangnya perhatian terhadap murid murid, kerasnya hati, kurangnya motivasi, bekerja asal-asalan, menentang perubahan, dan kehilangan kreativitas.

Persoalan yang sama juga akan membuatnya kehilangan dukungan masyarakat, tidak bisa menyesuaikan diri dengan peristiwa yang terjadi di dalam lingkungannya, mudah terjebak dalam tekanan batin yang lebih dalam lagi, serta bertambah banyaknya penyebab tekanan yang bisa membuatnya depresi, baik itu berasal dari perilaku murid-murid, hubungannya dengan badan pengawas, interaksinya dengan teman-temannya, saingan antar sekolah, hubungan guru dengan bidang administrasi, minimnya waktu yang dimiliki, serta tidak adanya kesepahaman antara guru dan bagian administrasi, atau antara guru dengan para wali murid. Studi yang dilakukan oleh seorang pakar dari barat menunjukkan bahwa konflik yang dialami seorang guru akan membuatnya depresi dan bingung.

Studi itu juga menunjukkan bahwa para guru yang memiliki tingkat usia 20- 39 tahun lebih sering merasakan depresi daripada guru yang tingkat usianya diatas 50 tahun. Selain itu, guru laki-laki lebih cenderung menunjukkan sikap negatif pada murid-murid bila dibandingkan dengan guru perempuan.

Fenomena dan Penyebabnya

Diantara fenomena tunjangan psikologi adalah Kurang semangat terhadap pekerjaan dan murid serta acuh tak acuh.
Diantara faktor yang menyebabkan seorang guru merasa depresi dan mengalami gangguan psikologi pendidikan adalah campur tangan wali murid terhadap pekerjaan pendidik. Banyak sekali wali murid yang memprotes kebijakan seorang guru, menyelah menyalahkan model Interaksi yang diterapkan terhadap anak-anak mereka, meragukan kemampuannya, sehingga dia menjadi tidak percaya diri. Dia menjadi merasa bahwa mendidik bukanlah pekerjaan khusus dan bisa seenaknya diintervensi oleh pihak luar seperti orang tua maupun pihak-pihak yang tidak ahli dalam bidang pengajaran pendidikan.

Tekanan-tekanan tersebut akan menyebabkan identifikasi pekerjaan seorang guru menjadi terampas, padahal itu tidak men terjadi pada bidang pekerjaan yang lain.

Selain itu, fenomena semacam itu akan menyebabkan merosotnya setatus sosial seorang guru sehingga para murid tidak lagi memiliki antusiasme untuk belajar tentang materi mengajar. Bidang pendidikan Tidak lagi diminati, seperti layaknya jurusan-jurusan lain yang mampu menjanjikan pekerjaan yang lebih terhormat di mata masyarakat. Selain itu, mengajar dalam pendidikan adalah pekerjaan yang tidak mendapatkan penghargaan materi yang layak.

Akhirnya seorang guru mengalami guncangan psikologi pendidikan sehingga dia tidak bisa melaksanakan tugasnya dengan sempurna akibat minimnya motivasi dan depresi yang dirasakannya.

Perubahan yang dibawa revolusi pengetahuan dan teknologi, angin globalisasi dan kemajuan dalam bidang komunikasi dan informasi telah mengancam kekuasaan seorang guru. Namun masih terlalu dini untuk mengatakan bahwa pekerjaan sebagai seorang guru tidak lagi dibutuhkan. Apalagi ditengah kebutuhan masyarakat terhadap pendidikan, budaya menghafal, dan tekanan birokrasi. Oleh karena itu, profesi seorang guru masih dibutuhkan dan perlu dikembangkan, terutama di tengah-tengah permintaan masyarakat yang terus meningkat terhadap pendidikan.

Masalah Guru Dalam Mengajar Dan Solusinya

Sebagian ide yang bisa digunakan untuk membuka jalan yang tertutup bagi para guru, serta mampu meringankan kepenatan dan goncangan psikologis yang mereka rasakan diantaranya adalah 

Meningkatkan pengaruh dan kemampuan guru untuk melakukan perubahan dalam bidang pendidikan.

Hal itu bisa dilakukan dengan cara mengakhiri pemisahan teori dan praktik pendidikan. Yaitu dengan menciptakan konsep baru mengenai makna profesionalisme dalam pendidikan dan menciptakan hubungan struktural antara pendidikan yang ada di perguruan tinggi dengan sekolah dan lembaga-lembaga pendidikan yang beraneka ragam atau yang bermacam-macam.


Para guru bisa diikutkan padalah pelatihan-pelatihan pendidikan, demi melihat kondisi lingkungan masyarakat dan menyesuaikan penyampaian pelajaran dengannya. Pelatihan dilakukan secara berkesinambungan, sesuai dengan kondisi yang ada di sekolah, serta mengadakan proyek-proyek yang memberikan kesempatan kepada para dosen di fakultas keguruan untuk bekerja di sekolah-sekolah selama beberapa waktu sebagai pakar, pembimbing maupun penasihat.

Mengembangkan mutu di Fakultas Pendidikan

Hal ini bisa dilakukan dengan cara melakukan reformasi pendidikan secara total,, meningkatkan profesionalisme pendidikan, dan menyaring orang-orang yang ingin menjadi tenaga pengajar. Barangkali tak jauh beda dengan apa yang menjadi laporan tim Holmes: hendaknya yang diberi kesempatan untuk masuk dalam provinsi ini hanyalah para jenius dan orang-orang yang berprestasi".

Meningkatkan mutu pengetahuan dan teknis yang mampu membantu kelancaran profesi ini di fakultas fakultas pendidikan, serta lebih memperhatikan pendidikan praktik, atau mengembangkan sistem penggemblengan bagi para guru adalah jalan terbaik untuk mengembangkan mutu pendidikan.

Untuk itu, perlu dilakukan perubahan dalam sistem pendidikan untuk mencetak seorang guru yaitu dengan melatihnya sehingga menjadi lebih kreatif, lebih cakap, dan lebih dihormati dalam masyarakat.

Mendorong para guru untuk melaksanakan peranannya sebagai kritikus

Maksudnya adalah melakukan inisiatif untuk mengembangkan pendidikan secara wajar, menyegarkan lingkungan pendidikan, mengkritik metode dan materi, serta melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. Hal itu dikaitkan dengan peningkatan pangkat.

Teori ini menjadikan guru sebagai kunci dari semua bentuk perubahan dan Reformasi.

Laporan tim Holmes juga menyinggung bahwa:'' profesi ini hendaknya memberikan kesempatan kepada orang-orang yang berprestasi untuk melakukan perubahan sehingga mereka bisa menjadi pionir kemajuan. Selain itu sebaiknya mereka juga memiliki kewenangan untuk mengusulkan hal-hal yang baru dan efesien, serta Ikut andil dalam melatih teman-teman mereka dan meningkatkan kinerja mereka".

Berhubung pendidikan merupakan persoalan nasional dan merupakan hak asasi setiap warga negara untuk mendapatkan pendidikan, maka pemerintah dan masyarakat hendaknya berkonsentrasi pada pengembangan sekolah sekolah agar menjadi tempat yang lebih layak untuk bekerja dan belajar.

Dari sini maka dukungan terhadap para guru, memperbaiki kondisi kerja mereka, terutama dengan memperluas kebebasan akademis, mengurangi kepadatan jumlah murid, mendukung organisasi organisasi Yang menaungi profesi mereka, memperbaiki kondisi perekonomian mereka, adalah syarat mutlak untuk mengurangi depresi dan gangguan psikologis yang mereka rasakan.

Sejarah Kurikulum dan Mutu Pendidikan Indonesia

MUTU PENDIDIKAN INDONESIA hingga kini belum memenuhi standar mutu yang jelas dan mantap dan berikut : 

Dalam  perjalanan kurikulum pendidikan di tanah air sejak masa kemerdekaan hingga saat ini dalam perjalanan sejarah. 

Mulai dari tahun 1945 M,  kurikulum pendidikan di indonesia telah mengalami perubahan sebanyak 10 kali. Perubahan tersebut termasuk konsekuensi yaang logis dari sebab adanya perubahan pada sistem politik, sosial budaya ekonomi, serta ilmu pengetahuan dan teknologi dalam masyarakat.

Kedudukan Kurikulum hanya sebagai perangkat dalam rencana pendidikan yang perlu berkembang dan berubah secara dinamis sesuai dengan tuntutan dan perubahan yang terjadi.

Kurikulum Pendidikan Nasional

Sejarah Perkembangan Kurikulum di Indonesia

Tercatat kurikulum di dunia pendidikan di Indonesia sudah mengalami perubahan sejak tahun 1947 perubahan itu terus terjadi hingga saat ini, kurikulum sebagai standar kompetensi lulusan dirancang berdasarkan landasan yang sama yaitu Pancasila dan undang-undang Dasar 1945.

Perbedaannya adalah pada penekanan pokok dari tujuan pendidikan, serta pendekatan dalam merealisasikannya. Awal kurikulum terbentuk pada tahun 1947 diberi nama rencana pembelajaran 1947. Kurikulum ini pada saat itu meneruskan kurikulum yang sudah digunakan oleh Belanda, karena pada saat itu masih dalam proses perjuangan merebut kemerdekaan, yang menjadi ciri utama kurikulum ini adalah lebih menekankan pada pembentukan karakter manusia yang berdaulat dan sejajar dengan bangsa lain . Kurikulum ini kemudian disempurnakan kembali di tahun 1952 dengan lebih merinci setiap mata pelajaran yang disebut rencana pelajaran terurai 1952.

Sejarah Kurikulum Pendidikan Indonesia

Baca Juga Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini [PAUD]
Di penghujung era Presiden Soekarno muncul rencana pendidikan 1964 atau kurikulum 1964 kurikulum ini fokus pada pengembangan daya cipta, rasa, Karsa karya dan moral atau yang lebih dikenal dengan istilah pancawardhana . Kurikulum ini kemudian diperbaharui kembali Dengan hadirnya kurikulum 1968 yang memiliki perubahan struktur kurikulum pendidikan dari pancawardhana menjadi pembinaan jiwa Pancasila, pengetahuan dasar dan kecakapan khusus di tahun 1984 . Kurikulum pendidikan nasional beralih ke sistem cbsa atau cara belajar siswa aktif .

Konsep-konsep yang dipelajari siswa harus didasarkan pada pengertian baru kemudian diberikan latihan setelah siswa mengerti tahun 1994 terjadi perubahan kurikulum yang menonjol dalam kurikulum ini ada pembagian tahapan pelajaran di sekolah dengan sistem Catur wulan, sistem ini menekankan materi pelajaran yang cukup padat dan berorientasi kepada materi pelajaran.

Kurikulum 1994 bersifat populis dengan memberlakukan satu sistem kurikulum untuk semua siswa di seluruh Indonesia di tahun 2004 pemerintah menerapkan kurikulum berbasis kompetensi atau KBK.  Kurikulum ini menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa baik secara individual maupun klasikal, penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar dalam upaya penguasaan atau pencapaian suatu kompetensi.

Kurikulum 2004 selanjutnya berkembang menjadi kurikulum 2006 yang disebut KTSP atau kurikulum tingkat satuan pendidikan. Secara substansial KTSP lebih mengimplementasikan regulasi yang ada yaitu PP nomor 19 tahun 2005, akan tetapi SMP isi dan arah pengembangan pembelajaran tetap masih bercirikan tercapainya paket-paket kompetensi.

Kurikulum 2013 adalah 

Dan yang terbaru adalah kurikulum tahun 2013, namun kurikulum ini masih dalam pembahasan lebih lanjut agar bisa diterapkan pada akhir tahun 2015 dengan perubahan yang telah disesuaikan. Kini pendidikan Indonesia menggunakan kurikulum ganda yaitu kurikulum 2006 dan kurikulum 2013, diharapkan kondisi ini tidak berlangsung lama sehingga pendidikan di Indonesia bisa menggunakan kurikulum yang baru yang bisa meningkatkan mutu pendidikan nasional.

itulah Sejarah Perkembangan Kurikulum di Indonesia Sampai Kurikulum 2013

Kurikulum PAUD Pendidikan Anak Usia Dini

           Masyarakat di indonesia semakin sadar akan pentingnya pendidikan untuk anak-anak usia dini mereka. Hal ini bisa dilihat dengan berkembangnya tempat-tempat pendidikan untuk anak usia dini mulai dari yang formal, informal dan juga non-formal di seluruh wilayah Indonesia,dalam baik bentuk penitipan anak,kelompok bermain atau juga taman bermain,taman anak dan pendidikan anak usia dini yang sejenis.

           Adapun jumlah pendidikan anak usia dini sekarang ini dianggap masih belum memadai, jika di ingat bahwasanya jumlah anak di usia dini berjumlah kisaran dua puluhan juta anak. oleh karena itu perlu kiranya untuk memikirkan cara yang benar untuk memperluaskan, terutama sekali pada daerah -daerah pedesaan yang terpencil dan daerah terlantar atau miskin diperkotaan yang penduduknya rata-rata secara ekonomis kurang mampu.
           Meskipun demikian  perlu adanya peningkatan mutu pada taman kanak-kanak dan pendidikan anak usia dini sejenisnya yang sudah ada dengan pemanfaatan sarana yang ada.

Pengertian Pendidikan PAUD / Pendidikan Anak Usia Dini adalah : 

Pendidikan Paud juga bisa berarti : Pembinaan pendidikan,pemberian rangsangan pendidikan,penumbuh dan pengembang pendidikan pada anak usia dini

Pengertian Kurikulum adalah 

Kurikulum PAUD / Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini

Artikel Pendidikan Era Globalisasi

Globalisasi merupakan satu proses kehidupan yang serba luas,tidak terbatas,dan meringkas semua aspek kehidupan,seperti halnya dalam politik,sosial,dan ekonomi yang dapat dinikmati oleh seluruh umat manuasia.

Pengertian Era Globalisasi  

Globalisasi juga berarti suatu tindakan dari proses atau pengambilan kebijakan menjadi suatu yang mendunia,baik dalam lingkupnya maupun aplikasi.

Dan globalisasi juga merupakan proses perkembangan pada masa kini yang memiliki pengaruh dalam mendorong terhadap munculnya berbagai kemungkinan tentang perubahan dunia yang akan berlangsung.pengaruh Globalisasi bisa menghilangkan berbagai rintangan yang menjadikan dunia semakin terbuka dan saling bergantung satu sama lainnya.

Dampak dari Globalisasi  

Globalisasi akan memberikan corak budaya baru dan memberikan dampak yang luas terhadap kebebasan budaya setempat serta menguatkan kedominasani budaya barat ke dalam budaya masyarakat di negara berkembang.kebudayaan baru yang berasaskan perkembangan teknologi informasi,telekomunikasi,dan satelit.

Sehingga globalisai dapat merombak dan mengubah nilai dan sistem budaya dari masyarakat negara yang berkembang seperti visi dan misi Globalisasi barat.gelombang kebudayaan baru yang terjadi mealalui pendominasian budaya akan menjadi negara berkembang menjadi semakin bergantung dan terikat pada keputusan yang dibikin oleh penguasa barat.

Era Globalisasi  

Era Globalisasi dan perkembangan dari teknologi ini mengaharuskan penduduk dunia untuk bersatu di dalam menentukan masa depan dunia yang lebih baik dan lebih terjamin. Isu Globalisasi yang tengah melanda dan mulai terasa memberi kesan jelek kepada masyarakat di dunia yang menjadi agenda menarik perhatian semua pihak.kesadaran untuk membentuk masyarakat dan memimpin dunia yang bertanggung jawab menjaga kepentingan,keselamatan,dan keamanan dunia membuka perspektif baru dalam pendekatan.  isu Globalisasi,yaitu isu yang mengancam dunia masa kini dan masa depan.[1]

Dalam era globalisasi ini yang dinegara maju masyarakatnya sudah terlatih dalu memasuki era pasca modern,ditanah air indonesia ini ada kesan diabaikannya"pendidikan nasional"dalam konsep negara kebangsaan.padahal negara-negara yang sekarang termasuk dalam jajaran negara maju seperti amerika serikat,perancis,jerman dan jepang adalah negara maju yang mana kemajuannya didukung oleh sisitem pendidikan nasional untuk membangun negara bangsa mereka masing-masing.tingkah laku dan sikap politik dari amerika serikat  yang membuat berbagai macam expansi politik dan ideologi,hakikatnya merupakan perpanjangan dari persepsi dirinya sebagai negara bangsa dan perananya di dunia dalam bahasa yang ada pada pembukaan UUD 1945 ikut serta menciptakan perdamaian di dunia yang berdasarkan pada kemerdekaan,keadilan sosial,dan perdamaian yang abadi). Sikap dari jerman dan prancis yang hampir selalu berbeda dengan amerika serikat hakikatnya tumbuh dari pandangannya terhadap dirinya sebagai negara bangsa.demikian juga jepang,rusia dan china. 

Pentingnya Pendidikan di Era Globalisasi 

Diakui ketertinggalan amerika serikat dalam teknologi ruang angkasa pada tahun 1957 yang menjadi pemicu pembaharuan pendidikan di amerika serikat,tidak pernah ada istilah menjaikan pendidikan di amerika serikat bertaraf internasional.tetapi hasilnya menjadikan pendidikan amerika serikat mampu mendudkung  percepatan kemajuan amerika serikat di segal bidang kehidupan sehingga kini menjadi satu-satunya negara supepower baik politik,ekonomi,kekuatan angkatan bersenjata,dan iptek.dengan kata lain setiap negara di abad ke-21 ini masih tetap perlu menyelenggarakan pendidikan nasional yang ada hubungannya dengan tuntutan pembangunan negara nasional.

Di era Globalisasi ini percaturan dunia dalam segala bidang,baik ekonomi, politik,iptek,twlah didominasi oleh negara yang maju dalam segala bidangnya,baik kaitannya dengan WTO,atau dengan PBB,sehingga segala keputusan yang hasilnya mempengaruhi hubungan antar negara dipengaruhi oleh  negara-negara nasional yang  telah maju dan  unggul dalam segala bidang kehidupan dan itu dipengaruhi oleh sistem pendidikan nasional nya. [2]

---

[1] Pendidikan kewarganegaraan membangun warga negara yang demokratis,,aim abdul karim

[2] Ilmu dan aplikasi pendidikan hlm 3